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全面深入分析為什么初中數學成績上不去

全面深入分析為什么初中數學成績上不去

為什么初中數學教學成績總是提不上去?因為進入初中後,初中 數學學生的兩級分化現象越來越具有明顯,而數學知識就是其中最為重要關鍵的學科,大部分同學在初二的時候,也會覺得自己數學課堂學習生活越來越吃力,甚至可以有的學生還會引起厭學情緒!為

1、學習自覺性較差
初級中學學生學習意識淡薄,沒有認識到學習本身的重要性和意義,缺乏解決問題的積極性。對老師提出的問題漠不關心,仿佛什么事都沒有發生,不注意步驟、過程,只知其不知其所以然。

2、學不得法
老師通常在課堂上講解知識的來龍去脈,分析概念的內涵,分析重點難點,突出思維方法。但是有些同學上課不專心,沒聽清要點或者沒聽全,記了很多筆記,問題很多。
課後又不能及時鞏固、總結、發現知識之間的關系,只能匆匆做家庭作業,混亂類型,去概念、原理、公式、定理、機械模仿、死記硬背。有的還在晚上加班,白天無精打采,或者不聽課,自己另設一套,結果就是一天半的時間,收效甚微。

3、不重視基礎
一些“自我發展感覺到了良好”的同學,常輕視學生基本理論知識、基本生活技能和基本研究方法的學習與訓練,經常是我們知道應該怎么做就算了,而不去進行認真演算書寫,但對一個難題很感興趣,以顯示出了自己的“水平”,好高鶩遠,重“量”輕“質”,陷入題海。到正規作業或考試中不是演算出錯原因就是中途“卡殼”。我們家的孩子來說就是中國這樣的情況,總覺得他們自己剛學會一點皮毛就以為提高自己需要懂得問題很多,所以對於成績也一直沒有不好,直到後面在途途課堂教學做的工作學習資源規劃,成績提升了我國不少,各科目都是有竅門的,專業相關人士點撥一下,思路都清晰很多!孩子對學習有了興趣,做家長的終於松一口氣!

4、答題不規范
有些教育孩子,缺乏進行細致的審題和規范的解題學習習慣:有時候題還沒有一個讀完,“答案”就已經發展做出我們來了。有時候從第一步能直接可以跳到第四步,必要的第二步、第三步就是消失無蹤。

一直運用小學的思維方式和學習方法
初中數學課程要求學生明顯提高抽象邏輯思維能力,二年級是從視覺思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期,因此,學會接受差異的能力,更重要的是,教師難以掌握每個學生的實際情況和課程的要求,所以,結果也出現了一個差異!

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