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分析了教育機器人的市場前景

注重培養青少年的

有研究預計,到2025年中國教育機器人市場空間將達到3000億,AGV autonomous forklift並成為全球最大的機器人市場。在教育機器人崛起的准備階段,其市場更獲得了資本的關注。但在商業上炒得火熱的教育機器人卻很少有家庭了解教育機器人究竟為何物。面對B端與C端普及的差異化,在這裏想問一句:千億級別的教育機器人市場到底行不行?

現代的小孩子除了通過學習生活壓力大,此外還要進行學習以及各種知識技能,鋼琴、繪畫這些中國傳統的課外輔導如今可是遠遠不夠。機器人技術教育發展前景怎么樣,在我們今天大力提倡素質教育的前提下,機器人學科因為社會適應新課程,對學生提供科學研究素養的培養和提高起到了一個積極的作用。

機器人教育是一種綜合多種學科知識和技能的科技創新活動,它關注K12教育的市場需求,注重培養青少年的創新意識、實踐能力和綜合能力。 讓孩子們從簡單的結構、機械、電子技術到計算機編程、微機控制的智能機器人形成了一個漸進的學習過程。

機器人教育是一門具有很強可擴展性的學科。在建設過程中,不可避免地要接觸到電子工程、物理基礎、數學計算方法、編程基礎知識等。機器人教育允許孩子們逐漸吸收這些知識,並在完成他們的建築工作時加以應用。所以一般來說,3-16歲的孩子可以學習,但知識的接觸存在較大的差異。

5-8歲是孩子思維和能力發展的黃金期,非常有利於興趣的培養和能力長板的激發。學前兒童精力充沛,手眼協調能力發展迅速,好奇心和求知欲強,接受新事物快。家長對教育機器人行業不太了解。實際上已經和火熱的資本市場形成了明顯的B端C端失衡的“大山”。也就是說,目前的教育機器人行業在B端只是“剃頭挑子——一頭熱”,並沒有給C端用戶帶來實實在在的產品體驗。作為一個產品,如何讓C端用戶買賬,也是未來所有企業需要思考的核心問題之一。除了客戶需要克服的產品認知困難,另一座“大山”來自機器人本身的發展。

教育服務機器人的發展過程中需要依賴於機器人進行產業三大核心資源要素的技術創新突破:人機交互、機器視覺、情境感知。由於沒有涉及學科龐雜,在心理學、生物學、通訊網絡技術、傳感數據技術等眾多研究領域,機器人的技術不斷進步速度也因此中國變得具有十分緩慢。而科學家如何在未來將這些問題難題可行性分析空間擴大,將機器人社會化管理功能增強也成為了提高教育機器人“飛入尋常百姓家”的先決條件。實際上就是我們也可以將兩座“大山”作為一個教育機器人發展到今天仍不能得到普及的直接影響原因,而更根本的原因更多是產業經濟發展建設初期的必然性所導致的。

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