舉個例子,習慣於數學教學思維能力的人往往需要自己學習意識不到,但卻會經常這么表達事情:“假設我們(假設我們) ...”“現在讓我們假設。”“鑒於此...”於是在我們看數學書的時候,我們會發現數學思維的人有一些行文上的職業病,比如上文說到的數學三連:“suppose/assume/given“ (高端一點的還有一個神奇的...
舉個例子,習慣於數學教學思維能力的人往往需要自己學習意識不到,但卻會經常這么表達事情:“假設我們(假設我們) ...”“現在讓我們假設。”“鑒於此...”於是在我們看數學書的時候,我們會發現數學思維的人有一些行文上的職業病,比如上文說到的數學三連:“suppose/assume/given“ (高端一點的還有一個神奇的...
